上周的生物课，我意外地成为了全班的“研究对象”。事情的起因，是老师在讲解遗传学时，随口提到了我的一个生理特征。
事情是这样的，老师正在讲述基因遗传对人体特征的影响，例如卷舌能力、耳垢类型、指节弯曲等等。为了让课堂更加生动，老师决定做一个现场调查，让大家观察自己的特征，并进行简单的数据统计。就在这时，老师忽然看向我，笑着说：“就比如我们班的这位同学，她的——”
接下来的话我已经记不清了，因为我的大脑在瞬间宕机，周围的同学们也纷纷把目光投向我。我尴尬地笑了笑，内心却有些紧张，生怕老师要讲什么特别个人的事情。然而，老师只是用我举了个例子，解释某种特征的遗传模式。
尽管如此，我还是感到有些不好意思。下课后，朋友们围过来打趣我，说我是“本堂课的重点材料”，甚至有人开玩笑地说要拿我做实验对象。不过，也因为这次经历，我对生物遗传的知识产生了更浓厚的兴趣，课后特意去查了更多相关的内容。
这次“意外走红”让我体会到了课堂互动的乐趣，也让我明白，学习不仅仅是背诵知识，更重要的是理解并将其与生活联系起来。虽然被当做讲解材料让我有些害羞，但这节课却成了我印象最深的一节生物课。
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