那天放学后，儿子小杰从学校回到家，眉头微皱，似乎有些事情难以开口。他放下书包，坐到沙发上，低头玩着手机。我走过去问他：“怎么了？今天放学怎么这么早，班里没什么事吗？”
他抬起头，似乎在犹豫要不要告诉我，最终才开口：“今天班主任叫我去他办公室，说是有些学习上的问题，要去那儿补课。”
我听了一愣，心里有些担忧。“补课？你最近的成绩应该不算差，怎么突然要补课？”
小杰叹了口气，低声说：“是有点困难，尤其是数学，我觉得自己一直跟不上，班主任说我有些知识点掌握得不好，建议去他办公室补一下。”
我点了点头，虽然心里有些担心，但也知道这是老师的好意，毕竟能主动帮忙，说明老师关心他。我笑着对他说：“那就去吧，别犹豫，趁这个机会好好巩固一下，不能掉以轻心。”
小杰也似乎有些决心，点点头：“嗯，我去一趟，看看班主任怎么说。”
于是，晚上七点左右，小杰拿着作业本走向班主任办公室。我送他到门口，叮嘱了一句：“如果有不懂的地方，不要怕问，老师是为了你好。”他轻轻地点了点头，转身走进了办公室。
班主任的办公室是一个简洁而温暖的地方，墙上挂着几幅教育的名言，窗外是满满的树影和远处的夜空。办公室里已经有几位同学坐在桌前，低着头专心做着题目。小杰走到一张空桌前坐下，班主任微笑着迎接他：“小杰，今天来晚了些，来，坐下，咱们先看看你的数学作业。”
班主任的语气和蔼，丝毫没有责怪的意思，反而让小杰感到放松了不少。班主任拿出他的数学作业，翻开第一页，开始仔细讲解：“这里的这道题，你做错了，你有没有注意到你对公式的应用不够熟练？”小杰低头看着，开始思考。
接下来的时间，班主任耐心地一题一题地分析，讲解着每一个知识点。从基础的运算规则到复杂的几何题目，班主任不厌其烦地解答每个问题，不时还会问小杰：“这个你懂了吗？如果还不明白，咱们再做几道类似的题目。”
小杰开始感到有些吃力，但又没有像平时那样感到焦虑。班主任的讲解细致入微，让他逐渐找到了自己以前忽略的知识盲点。每当他有疑问，班主任都会耐心地解答，给出通俗易懂的解释。小杰的思绪渐渐清晰起来，原本困扰他的数学题目，也逐渐迎刃而解。
时间一分一秒地过去，屋外的天色逐渐变暗。小杰的眼神也从最初的迷茫转为专注，甚至开始主动提出问题。班主任看着他的进步，微笑着鼓励他：“你现在理解得不错，继续这样下去，数学一定能赶上其他同学。”
小杰有些激动地看着老师：“谢谢老师，今天我学到了很多，我以前总是觉得数学很难，但是现在我明白了很多问题的解法，感觉自己进步了。”
班主任拍拍他的肩膀：“你有进步，老师也很高兴。这只是一个开始，接下来的日子，你还要多花些时间在练习上，巩固这些知识，才能真正把它掌握住。”
小杰点点头，眼神中透露出一丝决心：“我会的，老师。”
终于，晚上九点多，补课结束了。小杰走出班主任的办公室，手里拿着几道题目和讲解笔记。他的脸上带着轻松的笑容，看得出他并不觉得这次补课是负担，反而是一种帮助和收获。走回家的路上，他不停地和我分享班主任讲解的知识点：“妈，今天班主任真的是太厉害了，他帮我把那些一直弄不明白的题目全都讲清楚了，现在我对数学有信心多了。”
我听着他的话，心里觉得十分欣慰，虽然他还面临不少挑战，但至少他已经开始掌握了学习的正确方法，懂得如何应对困难和压力。
接下来的日子，小杰的数学成绩逐渐提高，他开始变得更加自信，也更加主动去学习。每当他遇到难题时，他不再感到无助，而是会去翻看书本，回忆班主任教过的解题思路，或者主动请教老师。同学们也渐渐发现，他在数学上的进步越来越大，甚至开始不时地给其他同学提供帮助。
我知道，这次补课不仅仅是一个单纯的知识传授，更是一次对他自信心和学习态度的提升。通过班主任的帮助，小杰明白了努力的重要性，也学会了如何面对挑战和困难。无论今后遇到什么问题，他都能用更加积极的态度去面对，去解决。
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